Επιστολή καταπέλτης για την Παιδεία και την υπαλληλία

Χάρη στη δουλειά μου έχω την τύχη να συναντάω πολύ κόσμο, να «στήνω αυτί» παντού για να μάθω τι κάνει και πώς σκέφτεται ο κόσμος, και να γίνομαι αποδέκτης προφορικών ή γραπτών καταθέσεων ψυχής ανθρώπων που κάπου «θέλουν να τα πουν» για ν’ ακουστούν.

Την επιστολή που δημοσιεύω σήμερα μου έστειλε ένας καθηγητής Μέσης Εκπαίδευσης σε ανύποπτη πολιτικά στιγμή. Τη φύλαξα για να την απευθύνω στο πολιτικό προσωπικό της χώρας, αλλά και στους συναδέρφους του και τους γονείς σε πιο κατάλληλη στιγμή.
Χτες ο πρωθυπουργός και ο αρχηγός της αξιωματικής αντιπολίτευσης διασταύρωσαν τα ξίφη τους στη Βουλή στην πλάτη της πολύπαθης Παιδείας. Ταυτοχρόνως, η υφυπουργός Εργασίας κ Θεανώ Φωτίου κατηγόρησε το προσωπικό του υπουργείου της ότι σε ποσοστό 75% είναι απαίδευτο, δε δουλεύει, δεν προσφέρει, με εξαίρεση τους νέους.
Η επιστολή λοιπόν τους αφορά όλους. Πολιτικούς, υπαλλήλους, γονείς. Αλλά, κυρίως αφορά στους νέους.

Αφνειός βιότοιο

(Αφιερωμένον στον Α- φιλον Υπουργόν Εθνικής Παιδείας)

Μετά την οικονομικήν καταστροφήν της Ελλάδος, την απώλειαν της Εθνικής  Κυριαρχίας, έρχεται και η απώλεια της Πνευματικής  Πολιτιστικής και Ιστορικής μας Κληρονομίας!!!

Ο ολέθριος, αισχρός και εθνοβλαβής  Γλωσσικός πόλεμος άρχισε με τους  ανόμους Νόμους 309/1976 και 1228/1982 και συνεχίζεται  ποικιλοτρόπως μέχρι σήμερον, από  τους κατά περιόδους Υπουργούς Παιδείας οι οποίοι ζηλούν Ηροστράτειον δόξαν. Ένοχοι στην καταστροφήν και  περιφρόνηση της Αμήτωρος και Θεαγωγού  Ελληνικής  Γλώσσης, δεν είναι μόνον οι προτείνοντες τις θανατηφόρες  αλλοιώσεις Υπουργοί, αλλά οι ψηφίσαντες τους Νόμους και σύμπαντες οι κατά περίπτωση Εθνοπατέρες οι οποίοι δεν αντιδρούν στον ολισθηρόν  κατήφορον τον οποπίον  δέχεται επί καθημερινής  βάσεως η Γλώσσα μας. Το βαρύτατον πλήγμα επέρχεται σε  πρώτην φάση στην Ελληνικήν  νεολαίαν η οποία δεν έχει διδαχθεί επαρκώς  την Μητρικήν της Γλώσσα, κάτι που καθημερινώς γίνεται αντιληπτόν είτε από γλωσσικά ατοπήματα στις  Πανελλήνιες εξετάσεις, είτε από αναρίθμητα γλωσσικά γραμματικά και συντακτικά λάθη τα οποία συχνάκις  ακούμεν και βλέπομεν στα ΜΜΕ ή σε άλλες  συνουσίες.

 Από την άλλην πλευράν το πλήγμα είναι βαρύτατον για τους κληρονόμους  του γιγαντιαίου  Γλωσσικού και Πνευματικού Πολιτισμού, (όπως θέλομεν να αποκαλούμαστε αλλά μας αμαυρώνουν ολίγοι),  καθότι η διδασκαλία αυτού γίνεται αναλλοίωτη σε 287 Πανεπιστήμια της Υφηλίου, τουθ’ όπερ σημαίνει ότι  πρόκειται για κάτι το αναγκαίον και ιδιαζόντως σημαντικόν.

 Η  Ελληνική Γλώσσα είναι εισέτι η γλώσσα των Ηλεκτρονικών Υπολογιστών.

Η   Ελληνική Γλώσσα διδάσκεται από τις τελευταίες τάξεις του  Δημοτικού Σχολείου στην Αγγλίαν! Για εμας είναι εξωβελιστέα!!!

Με τον Νόμον  2929/2001 ΦΕΚ 142 Α΄ η Ελληνική  Βουλή απεφάσισε, όπως τα σχολικά  βιβλία  συντάσσει  επιτροπή μεταξύ Ελλήνων και τούρκων, για «διόρθωση ανακριβειών»!!!!  Και  η πρώτη «διόρθωση»(!!!;;;;)  ήταν να αφαιρεθεί το όνομα του Κολοκοτρώνη και όλων των ΗΡΩΩΝ της Επαναστάσεως από τα σχολικά βιβλία!!!

Σήμερα το Υπουργείον Παιδείας θέλει να ορχοτομήσει  τον άφατον σε μεγαλείον και  μοναδικότητα για την ανθρωπίνην σύλληψη Αρχαίον Ελληνικόν Πολιτισμόν!!! Να περιορισθεί η διδασκαλία του  Μυκηναϊκού, του Μινωικού, του  Κυκλαδικού Πολιτισμού, ο Πρώτος και ο Δεύτερος Ελληνικός Αποικισμός, η σημασία των Περσικών Πολέμων, ο Πελοποννησιακός Πόλεμος, ο  Φίλιππος Β’ και το Οικουμενικόν Κράτος του Μ. Αλεξάνδρου!!!!

Σύμπασα η ανθρωπότητα υποκλίνεται  στα επιτεύγματα των Πολιτισμών αυτών και εμείς θέλομεν να τα αφανίσομεν ;  Εμείς δηλαδή μια Ομάδα  από το Υπουργείον Παιδείας; Οι τριακόσιοι της Βουλής  δεν φαίνεται να αντιδρούν  σθεναρώς και αποτελεσματικώς, για την  φθοράν της Ελληνικής  Γλώσσης και την θόλωση του υπέρλαμπρου Ελληνικού Πολιτισμού!! Ο φαεσίβροτος Ήλιος αυτού του Πολιτισμού δεν επισκιάζεται. Κατακριτέοι  όσοι δεν αντιδρούν σθεναρώς  στο «πυροβολούμενον», με άσφαιρα πυρά,  άτρωτον  όμως  αυτό θέμα, πλην της Ενώσεως  Ελλήνων Φιλολόγων της οποίας αξίζει κάθε έπαινος. Σύμπασα η Πνευματική ανά  την Υφήλιον Κοινωνία είναι στο πλευρόν της «πλην Λακεδαιμονίων»!!!

Μιχαήλ Στρατουδάκης

Όλοι φταίνε μα όλοι έχουν δίκιο (!)

Άρθρο μου για την ΠΑΙΔΕΙΑ στο σημερινό φύλλο της #ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥμαζί με λεζάντα στο πρωτοσέλιδο #Pelop #news

Του Φίλιππου-Παναγιώτη Ξυράφα, Φιλολόγου
Το μπαλάκι στην Παιδεία και στις νέες σκέψεις που για πολλοστή φορά κόβονται και ράβονται πάνω στο «πατρόν» της. Μας έχει συνηθίσει, φυσικά, μια τέτοια κατάσταση τις τελευταίες δεκαετίες, μιας και κάθε πολιτικός σχηματισμός που ανεβοκατεβαίνει την υπουργική καρέκλα έχει την τάση να δίνει μια τελείως διαφορετική νοηματοδότηση στον όρο Παιδεία. «Κάτι νέο θα προσθέσουμε. Κάτι νέο θα βάλουμε στο πρόγραμμα σπουδών των παιδιών ή κάτι θα μειώσουμε, γιατί δεν είναι σωστό να ταλαιπωρείται η μαθητιώσα νεολαία με απαρχαιωμένες αντιλήψεις περί λογοτεχνικού λόγου, φιλολογίας και υψηλών παρακαταθηκών που διαιωνίστηκαν και περαιώθηκαν στο χρονικό συνεχές. Ας στραφούμε αλλού. Σε κάτι πιο σύγχρονο»(!) «Φυσικά, ούτε σωστό είναι να μένει κάτι στάσιμο, γιατί και το τελείως στάσιμο είναι ίδιον οπισθοχώρησης, επομένως πάλι κάτι πρέπει να αλλάξει. Ας είναι οι μαθητές τα πειραματικά μας δεδομένα και ας βγουν απ’ αυτά οι νέες στατιστικές περί του τι εστιν ορθή διδασκαλία»(!)

Εσφαλμένη έκφραση.Τίτλοι τέλος και ουχί τέλους

 Πρόκειται για εσφαλμένην φράση την οποίαν συχνότατα ακούμεν από τα  ΜΜΕ και το Διαδίκτυον, αλλά  είναι κάτι που δεν μπορεί να διορθωθεί, γιατί δυστυχώς  οι υποπίπτοντες σε πολλούς βαρβαρισμούς και σολοικισμούς, δυσκόλως θεωρούν ότι σφάλλουν!!! Και φυσικά δεν δέχονται συστάσεις.

Τίτλος  σημαίνει διάκριση  σε κάποιον, επιγραφή που δηλοί το περιεχόμενον συγγράμματος ή   τμήματος   αυτού κεφαλαίου,  παραγράφου,  ή ενός θεατρικού έργου  άλλως  επικεφαλίς,  κεφαλίς , ονομασία   (επωνωμασία, φίρμα) μιας επιχειρήσεως ή ενός ιδρύματος, τιμητική    προσηγορία,  αξίωμα,   βαθμός ευγενείας,  τίτλος ευγενείας,   περγαμηνή, δημοσία θέση υπαλληλικός  βαθμός, έγγραφον αποτελούν αποδεικτικόν μέσον δικαίωματός  τινος  συμβόλαιον, διαθήκη, δικαιόγραφον,   χρηματιστηριακός τίτλος, κινητή  αξία, χρηματόγραφον  προσωνυμία.

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΒΑΛΥΡΑΣ. ΤΑΞΗ Α , Ε, ΟΛΟ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ 1961, ΤΑΞΗ Δ 1964

TΟΥ ΓΙΑΝΝΗ Δ. ΛΥΡΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ.

 ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΒΑΛΥΡΑΣ

Βλέποντας ο κάθε βαλυραίος τα γνωστά αυτά πρόσωπα, μπορεί να γνωρίσει την πορεία του καθενός, στο επαγγελματικό, οικονομικό και κοινωνικό γίγνεσθαι, στη Βαλύρα, στην Ελλάδα και στο Εξωτερικό. Χαίρονται που βλέπουν τους συμμαθητές-συμμαθητριές τους,γυρίζοντας πίσω στην μαγεία των παιδικών μαθητικών χρόνων, ανασύροντας αναμνήσεις και συγκινήσεις την εποχή της παιδικής αθωότητας, που ήταν γεμάτη όνειρα και ελπίδες. Υπάρχει αρκετό φωτογραφικό αρχείο μαθητικών φωτογραφιών, το οποίο θα αναρτούμε, όταν είναι ταυτοποιημένα όλα τα πρόσωπα.                                                            

Διαβάστε περισσότερα »

Οι 8 αλλαγές στο πλαίσιο λειτουργίας των Γυμνασίων, το 2016-17.1929 (ΦΕΚ Α΄ 309)

ΤΟΥ ΓΙΑΝΝΗ Δ. ΛΥΡΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ

Ν. 4397/1929 (ΦΕΚ Α΄ 309),σελίδες 2679-2684

ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΣΤ

Σχολικοί κήποι

Άρθρο 13.

ΚΕΦΑΛΑΙΟ Ι

Περί κατωτέρων γεωργικών σχολείων

Άρθρα 25-38.

Διαβάστε περισσότερα »

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΒΑΛΥΡΑΣ, Γ΄τάξης (1964-1965)

ΤΟΥ ΓΙΑΝΝΗ Δ. ΛΥΡΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ

Η  φωτογραφία είναι της Γ΄τάξης (1964-1965) και είναι οι εξής μαθητές:

ΠΡΩΤΗ ΣΕΙΡΑ ΑΡΙΣΤΕΡΑ ΟΠΩΣ ΒΛΕΠΟΥΜΕ ΑΠΟ ΚΑΤΩ ΠΡΟΣ ΤΑ ΠΑΝΩ

ΦΕΦΟΠΟΥΛΟΥ ΚΑΤΙΝΑ

 ΜΠΟΒΗ ΜΑΡΙΑ

ΜΕΛΙΣΣΟΥΡΓΟΥ ΑΛΕΞΑΝΔΡΑ

ΜΑΚΡΗ ΣΤΑΥΡΟΥΛΑ

ΤΖΑΒΑΡΑ ΕΛΕΝΗ  ΔΑΣΚΑΛΑ

ΘΕΟΔΩΡΑΚΟΠΟΥΛΟΥ ΖΑΧΑΡΟΥΛΑ

 ΤΣΩΝΗ ΜΑΡΙΑ

ΤΣΕΚΟΥ ΒΑΣΙΛΙΚΗ

ΛΙΝΑΡΔΟΥ ΔΗΜΗΤΡΑ

Διαβάστε περισσότερα »

ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΒΑΛΥΡΑΣ ,1967-68...

 ΤΟΥ ΓΙΑΝΝΗ Δ. ΛΥΡΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ
Αφιέρωμα στα παιδιά του 1967-68...
Νιάτα,  χάρη και όνειρα. Η Αφρούλα Σταθά με τους μαθητές της,  στο δημοτικό σχολείο Βαλύρας. 
Δυστυχώς για 4 μαθητές το νήμα της ζωής τους κόπηκε νωρίς. Αυτοί οι 4 μαθητές είναι: 
Αργυράκης Τάσης +
 Μπόβης Βγένιος +
 Τσέκος Θανάσης + και
 Γρίβας Αριστείδης +.
 Τους μνημονεύουμε για να μην ξεχαστούν, οι οποίοι μας βλέπουν από ψηλά και χαίρονται.

Διαβάστε περισσότερα »

Η παιδεία δε φαίνεται στις γνώσεις αλλά στη συμπεριφορά.

Μεγάλωσε, λένε, όλα τα αδέλφια του. Τέσσερα στον αριθμό κι ένας εκείνος, πέντε

 παρακαλώ. Έζησε πόλεμο, κακουχίες, πείνασε, αγάπησε, παντρεύτηκε κι έκανε τέσσερα 

παιδιά. Οι μεγαλύτερες αγάπες της ζωής του. Αν τον έβλεπες, ποτέ σου δε θα φανταζόσουν

 τι είχε περάσει. Ευθυτενής, καμαρωτό περπάτημα, ψάθινο καπελάκι, χαμόγελο στα μάτια

 και καραμέλες στην τσέπη.

457 ΜΑΘΗΤΕΣ ΑΠΟ ΒΑΛΥΡΑ 1873-1947,ΠΟΥ ΦΟΙΤΗΣΑΝ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΜΕΛΙΓΑΛΑ-ΜΕΡΟΠΗ

ΤΟΥ ΓΙΑΝΝΗ Δ. ΛΥΡΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ.

Ο ΓΙΑΝΝΗΣ ΡΗΓΑΣ , από ΜΕΡΟΠΗ ΜΕΣΣΗΝΙΑΣ έχει κάνει μια αξιόλογη εργασία για τους μαθητές από τα 324 χωριά που φοίτησαν στα σχολεία ΜΕΛΙΓΑΛΑ-ΜΕΡΟΠΗ, την οποία και παρουσιάσαμε στο πνευματικό κέντρο Μελιγαλά, στις 24-6-2016 σε συνεργασία με το λύκειο Μελιγαλά και το δήμο Οιχαλίας.
Ο κατάλογος αυτός είναι κατά χρονολογία. Είναι αυτοί που γεννήθηκαν από το 1873 μέχρι το 1947.Το κατάλογο αυτόν τον έχει και:
1.ΑΛΦΑΒΗΤΙΚΑ
2.ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΑ  και
3.ΦΥΛΟ.
Τον ευχαριστούμε και του ευχόμαστε να είναι γερός , δυνατός, δημιουργικός .

Διαβάστε περισσότερα »

MIA ΣΠΑΝΙΑ ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ ΤΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΒΑΛΥΡΑΣ,ΣΤΟ ΜΕΣΟΠΟΛΕΜΟ

ΤΟΥ ΓΙΑΝΝΗ Δ. ΛΥΡΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ.

 Δημοτικό και Ελληνικό σχολείο

(1922-1938) Βαλύρας Μεσσηνίας.

1. Δημοτικό σχολείο

- Συνεστήθη με απόφαση του Δήμου Οιχαλίας το 1862 και με δαπάνες του δήμου λειτουργούσε και γ δημοτικό σχολείο που είχε έδρα τη Βαλύρα 444/18-3-1862 σελ. 1957

- Το 1890 διορίστηκε δάσκαλος ο Δ.Ν. Καρακίτσος 306/23-11-1890.
- Το 1891 ανασυστήθηκε το δημοτικό σχολείο 95Β/7-10-1891.

- Το 1894 τοποθετήθηκε δάσκαλος ο Γ.Α. Παπαδόπουλος 1951/31-8-1894.

- Οδηγός Ελλάδος Ν. Ιγγλέση 1911.

Κοινότητας Τζεφερεμίου (Βαλύρα)

Δημοτικό σχολείο Αρρένων

Δημοτικό σχολείο Θηλέων

Διαβάστε περισσότερα »

ΑΠΟΚΑΛΥΨΗ-Ιππασος: Ο μαθητής που… πρόδωσε τον Πυθαγόρα και βρήκε τον πρώτο άρρητο αριθμό(ΦΩΤΟ)

Ήταν ίσως ο καλύτερος μαθητής που φοίτησε ποτέ στη σχολή του Πυθαγόρα. Την ίδια στιγμή όμως ήταν και αυτός που κατάφερε να καταρρίψει τους Πυθαγόρειους, ανοίγοντας ένα νέο, πολύ σημαντικό κεφάλαιο για τα μαθηματικά.

Η διάσημη σχολή του Πυθαγόρα – Οι «θεϊκοί» αριθμοί και ελλιπής εξήγηση του κόσμου

Οι Πυθαγόρειοι δεν ήταν μια αμιγώς επιστημονική ομάδα. Για την ακρίβεια, η βασικές ανησυχίες τους κυμαίνονταν γύρω από την φιλοσοφία και την θρησκεία. Τα μαθηματικά ωστόσο κατείχαν την ύψιστη θέση στην διαμόρφωση της ιδεολογίας τους.

Ο 17χρονος Τρικαλινός που μας έβαλε τα γυαλιά με τις εφευρέσεις του!-

ΔΕΙΤΕ ΤΙ ΕΦΤΙΑΞΕ

:   Εισιτήριο για την… κορυφή η εφεύρεση του 17χρονου Τρικαλινού Ευάγγελου Καραθάνου. Έφηβος προγραμματιστής, εφευρέτης και ιδρυτής της Προτασιολογίας

Στα 17 του έχει ήδη προτάσεις ξένων πανεπιστημίων για να φοιτήσει σε αυτά. Ο Τρικαλινός Ευάγγελος Καραθάνος, απόφοιτος του Τρίτου Ενιαίου Λυκείου Τρικάλων "Οδυσσέας Ελύτης", ασχολείται... μόλις με τα παρακάτω: Ψηφιακές πλατφόρμες, εφαρμογές στα κινητά, έξυπνες ιδέες και πρωτότυπες προτάσεις γι’ αυτούς που αναζητούν επιχειρηματική διέξοδο.

Τι έχει κάνει μέχρι τώρα; Είναι ιδρυτής του Stegme (stegme.com), μιας ψηφιακής πλατφόρμας που δίνει στο περιεχόμενο σου μια στιγμή για να "λάμψει", δημιουργός του Tsuz, μιας εφαρμογής που βοηθάει πολίτες που πάσχουν από το λεγόμενο σύνδρομο του Decision Fatigue (σύνδρομο αναποφάσιστων) αλλά και ιδρυτής της Προτασιολογίας (protasiology.com), ένα κίνημα που αποσκοπεί στη λύση των προβλημάτων μέσω λεπτομερών και πρακτικών προτάσεων. Αυτό όμως που ξεχώρισε τον Βαγγέλη είναι η ανακάλυψη του geabit. Για το geabit, αλλά και για τα όνειρά του, μίλησε στον "Ενεργό Πολίτη".

ΟΙ 457 ΜΑΘΗΤΕΣ ΑΠΟ ΒΑΛΥΡΑ ΠΟΥ ΦΟΙΤΗΣΑΝ ΣΤΑ 5 ΣΧΟΛΕΙΑ ΜΕΛΙΓΑΛΑ-ΜΕΡΟΠΗ

ΤΟΥ ΓΙΑΝΝΗ ΡΗΓΑ-ΓΙΑΝΝΗ ΛΥΡΑ

1.ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΟΥ ΓΙΑΝΝΗ Δ. ΛΥΡΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ

1831 ΓΕΝΙΚΗ ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΟΣ ΦΥΛΛΟ 74

-Στην Πελοπόννησο λειτουργούσαν 19 Ελληνικά σχολεία με 678 μαθητές  και 36 αλληλοδιδακτικά με 2970 μαθητές.

Νομοθετικό πλαίσιο για δασκάλους, μαθητές, εορτές , εξετάσεις και υπηρέτες.

Το 1830 στη Μεσσηνία λειτουργούσαν 10 Ελληνικά  στη Καλαμάτα, Μικρομάνη, Μεθώνη, Κορώνη, Νησί, Ανδρούσα, Κυπαρισσία Ανδρίτσενα και 36 αληλλοδιδακτικά.

Το 1864  τα σχολεία στη Μεσσηνία ήταν 58. Αναλυτικά  ήταν στη Καλαμάτα 16 και 2 Τριφυλία 10 και 4, Μεσσήνη 13 και 1, Πυλία  12 και 2 αρρένων και θηλέων αντίστοιχα. ΦΕΚ 29 22-6-1868 σελίδα 228.

Σελίδες 465, 492-4 εισφορές για την ίδρυση σχολείων.

Διαβάστε περισσότερα »

Σαρωτικές αλλαγές στα σχολεία: ΤΕΛΟΣ οι βαθμοί αλλά και αλλαγές στην Ιστορία

Μετά την κατάργηση των πρότυπων σχολείων και της αριστείας με τις ρυθμίσεις

Μπαλτά, έρχονται τα σχέδια του κ. Αντώνη Λιάκου, εκλεκτού του υπουργού Παιδείας Νίκου Φίλη, για εισαγωγή στα πανεπιστήμια με λίστα και κατάργηση της βαθμολόγησης στα γυμνάσια.

Επίσης, προτείνεται αντικατάσταση κεφαλαί…
Μετά την κατάργηση των πρότυπων σχολείων και της αριστείας με τις ρυθμίσεις

Μπαλτά, έρχονται τα σχέδια του κ. Αντώνη Λιάκου, εκλεκτού του υπουργού Παιδείας Νίκου Φίλη, για εισαγωγή στα πανεπιστήμια με λίστα και κατάργηση της βαθμολόγησης στα γυμνάσια.

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ Η εκπαιδευτική πλατφόρμα SONET-BULL και οι εφαρμογές της

ΗΜΕΡΙΔΑ ΔΙΑΧΥΣΗΣ ΤΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ
ΤΟΥ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΥ ΕΡΓΟΥ “SONET-BULL”
Με επιτυχία ολοκληρώθηκε η Ημερίδα διάχυσης των αποτελεσμάτων του Ευρωπαικού έργου SONET-BULL
με θέμα «Η εκπαιδευτική πλατφόρμα SPNET-BULL και οι εφαρμογές της», που πργαματοποιήθηκε την
Τετάρτη 22 Ιουνίου 2016, ώρες 9.30 -14.00 στις εγκαταστάσεις του Ινστιτούτου Τεχνολογίας Υπολογιστών
& Εκδόσεων, Πανεπιστημιούπολη Πατρών.
Την Ημερίδα διοργάνωσαν το Ινστιτούτο Τεχνολογίας Υπολογιστών & Εκδόσεων «Διόφαντος», εταίρος στο
έργο SONET-BULL και το Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο που είναι ο συντονιστής φορέας του έργου.

ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΣΤΟ ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΜΕΛΙΓΑΛΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΨΗΦΙΟΠΟΙΣΗ ΜΑΘΗΤΟΛΟΓΙΩΝ,24-6-2016

 ΤΟΥ ΓΙΑΝΝΗ Δ. ΛΥΡΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ.

Ο Πολιτιστικός Τομέας του Δήμου Οιχαλίας, το Λύκειο Μελιγαλά και ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων του Λυκείου Μελιγαλάσυν διοργάνωσαν «εκδήλωση-έκθεση-παρουσίαση»  στοΠνευματικό Κέντρο Μελιγαλά ΜΑΡΙΑ ΚΑΛΛΑΣ στις 24 Ιουνίου,ημέρα Παρασκευή και ώρα 8 μ.μ.  με το εξής πρόγραμμα:

08:00 μ.μ.:  Έναρξη-Χαιρετισμοί. Από το δήμαρχο Οιχαλίας Αριστείδη Σταθόπουλο.

Διαβάστε περισσότερα »

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Ψηφιοποίηση Μαθητολογίων των σχολείων ΜΕΛΙΓΑΛΑ-ΜΕΡΟΠΗ

ΤΟΥ ΓΙΑΝΝΗ Δ. ΛΥΡΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ 

Ο Πολιτιστικός Τομέας του Δήμου Οιχαλίας, το Λύκειο Μελιγαλά και ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων του Λυκείου Μελιγαλάσυνδιοργανώνουν«εκδήλωση-έκθεση-παρουσίαση»  στοΠνευματικό Κέντρο Μελιγαλά ΜΑΡΙΑ ΚΑΛΛΑΣ στις 24 Ιουνίου,ημέρα Παρασκευή και ώρα 8 μ.μ.  με το εξής πρόγραμμα:

08:00 μ.μ.:  Έναρξη-Χαιρετισμοί

Διαβάστε περισσότερα »

Γυμνάσιο Μελιγαλά .Ψηφιοποίηση Μαθητολογίων

Σύντομη ιστορική αναδρομή μέσα από τα μαθητολόγια του Σχολείου

                                                                            

Το Γυμνάσιο Μελιγαλά πρωτολειτούργησε το σχολικό έτος 1919 - 20 ως τετρατάξιο Σχολείο δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, δίνοντας στην κωμόπολη του Μελγαλά ένα Σχολείο ανώτερης εκπαιδευτικής βαθμίδας από τα τριτάξια Ελληνικά Σχολεία που λειτουργούσαν στην ευρύτερη περιοχή αλλά και στον ίδιο τον Μελιγαλά.                                                    

 Η εκπαιδευτική μεταρρύθμιση του 1928 κατάργησε τα Ελληνικά Σχολεία ενώ το Γυμνάσιο Μελιγαλά συνέχισε τη λειτουργία του αναβαθμισμένο σε εξατάξιο Σχολείο μέχρι τη νέα εκπαιδευτική μεταρρύθμιση του 1938, οπότε προστέθηκαν δύο ακόμα τάξεις (7η και 8η) και ξεκίνησε η λειτουργία του νέου τύπου οκτατάξιου Γυμνασίου. Ωστόσο, το παλαιού τύπου εξατάξιο Γυμνάσιο συνέχισε να λειτουργεί μέχρι την αποφοίτηση ή τη μεταφορά των μαθητών του στο Γυμνάσιο νέου τύπου. Η νέα εκπαιδευτική μεταρρύθμιση δεν είχε μεγάλη διάρκεια. Μετά το 1944 το Γυμνάσιο λειτούργησε και πάλι ως εξατάξιο με κατάργηση των δύο πρώτων τάξεων (1ης και 2ας) αλλά διατηρώντας την ονομασία των υπολοίπων έξη τάξεων του οκταταξίου Γυμνασίου (3ης έως 8ης). Η κατάσταση αυτή άλλαξε το σχολικό έτος 1959 - 60, οπότε οι τάξεις του αριθμήθηκαν από 1η μέχρι και 6η.                                                         

ΩΡΟΛΟΓΙΟ - ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ,ΑΠΟ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2016-17

1) Για την καλύτερη διαχείριση του διδακτικού χρόνου εντός του σχολικού έτους θα υιοθετηθεί και στο γυμνάσιο η διαίρεση σε δύο τετράμηνα αντί σε τρία τρίμηνα με παράλληλη διαφοροποίηση του τρόπου αξιολόγησης των μαθητών/τριών.

Η διαίρεση αυτή μπορεί να συμβάλει στον περιορισμό του εξετασιοκεντρικού χαρακτήρα του γυμνασίου, μειώνοντας τον φόρτο εργασίας και το έντονο άγχος που προκαλούν τα συνεχή διαγωνίσματα στο 1ο και 2ο τρίμηνο, τα οποία στην πράξη μετατοπίζουν το ενδιαφέρον από τη μαθησιακή στην εξεταστική διαδικασία.

Η γλώσσα των αρίστων διδάσκεται, δεν καταργείται!Toυ Ανδρέα Ζαμπούκα

Τα «Ευαγγελικά» του 1901, ήταν η αιματηρή «εμφύλια» σύγκρουση αρχαϊστών και δημοτικιστών με αφορμή την μετάφραση του Ευαγγελίου. Για την διαμάχη της γλώσσας παραιτήθηκαν ένας αρχιεπίσκοπος (ο Αθηνών, Προκόπιος Β’ που ενθάρρυνε την μεταγλώττιση)  και  ολόκληρη η κυβέρνηση του Γ. Θεοτόκη!
Από τότε, ως σήμερα, παρέμεινε η «μεταφυσική» σχέση των πιστών με το Ευαγγέλιο, αφού ποτέ τους δεν κατάλαβαν  τι  λέει. Συμπέρασμα: Όσο  σπουδαία κι αν είναι μια γλώσσα, όταν  δεν διδάσκεται σωστά, χάνει την αξία της μέσα στο χρόνο. Και η απλοποίησή της έχει ως προϋπόθεση την γνώση της παλιάς για να διατηρήσει ακέραια την αξία της νέας στις σύγχρονες  ανάγκες.

Τεχνολογικοί κολοσσοί στην... ουρά για μια πατέντα του Αριστοτελείου

Οταν διευθυντικά στελέχη παγκόσμιων τεχνολογικών κολοσσών, όπως η ιαπωνική Mitsubishi και η γερμανική VARTA, έρχονται στη Θεσσαλονίκη για να πάρουν τεχνογνωσία, είναι προφανές ότι κάτι πολύ σημαντικό συμβαίνει.

Το Κέντρο Οργανικών και Εκτυπωμένων Ηλεκτρονικών του Εργαστηρίου Νανοτεχνολογίας του ΑΠΘ (COPE-H), που «γεννήθηκε» και μεγαλώνει τα τελευταία δύο χρόνια στην περιοχή της Θέρμης, διεκδικεί και πετυχαίνει να παίξει ενεργό ρόλο στην παγκόσμια πρωτοπορία της έρευνας και ανάπτυξης τεχνολογιών αιχμής. Στον σημαντικό αυτό τομέα (οργανικά και εκτυπωμένα ηλεκτρονικά) που θα μπαίνουν όλο και περισσότερο στην καθημερινότητά μας το επόμενο διάστημα.

Kάλεσμα ενότητας στους εκπαιδευτικούς Πρωτοβάθμιας Μεσσηνίας

«φοβοῦνται τὰ λόγια ποὺ θὰ λέμε αὔριο ὅλοι μαζὶ» Τ.Λειβαδίτης
Απέναντι στο φόβο και στην απόγνωση που θέλουν να μας επιβάλουν
Απέναντι στην κοινωνική λεηλασία και τον κοινωνικό αυτοματισμό
Απέναντι στη συνήθεια της ανάθεσης και στην παθητικότητα
Απέναντι στον ατομισμό και στην πολυδιάσπαση με σημαία τη μοναδική αλήθεια, στο συντεχνιακό συμφέρον και στους τυφλούς κομματικούς βραχίονες

Απευθύνουμε ανοιχτό κάλεσμα ενότητας, αγωνιστικής δράσης και συσπείρωσης, σε κάθε συνάδελφο και συναδέλφισσα που δώσαμε, δίνουμε και θα δίνουμε μαζί τις μάχες της επιβίωσης στην άνυδρη, γκρίζα εκπαιδευτική καθημερινότητα, της αξιολόγησης, των αγώνων σε αντιπαράθεση με την πολιτική της λιτότητας, της ελαστικής εργασίας, του αυταρχισμού και των αντιεκπαιδευτικών μέτρων .
Απευθύνουμε ανοιχτό κάλεσμα ενότητας για να πετύχουμε μικρές και μεγάλες νίκες, από τα μικρά και καθημερινά, μέχρι τα μεγάλα προβλήματα.
ΓΙΑΤΙ ΟΝΕΙΡΕΥΟΜΑΣΤΕ ΚΑΙ ΘΑ ΠΑΛΕΨΟΥΜΕ ΓΙΑ
ΕΝΑ ΑΛΛΟ ΣΧΟΛΕΙΟ
ΚΑΝΕΝΑΣ ΔΕΝ ΠΕΡΙΣΣΕΥΕΙ

Διεπιστημονική έρευνα. Την χρειαζόμαστε ως χώρα;

Το Πανεπιστήμιο, ως ίδρυμα, είναι ένας μεσαιωνικός θεσμός που εμφανίστηκε στον ευρωπαϊκό χώρο
στα τέλη του 11ου μ.Χ. αιώνα (Bologna-1088, Oxford-1096) αν και υπήρχαν αντίστοιχες δομές
στον αραβικό χώρο τουλάχιστον δύο αιώνες νωρίτερα (Al-Karaouine-859, Al-Azhar-975). Μέχρι τα τέλη του 19ου μ.Χ. αιώνα η αποστολή των πανεπιστημίων ήταν η διατήρηση και η διάχυση της γνώσης. Τότε έγιναν δύο μεγάλες επαναστάσεις στα πανεπιστήμια: αρχικά η ενσωμάτωση της έρευνας στην αποστολή του Πανεπιστημίου και στη συνέχεια, το 1864 με την ίδρυση του ΜΙΤ και το 1891 με την ίδρυση του Stanford, το επιχειρηματικό (entrepreneurial) πανεπιστήμιο. Στην αποστολή του επιχειρηματικού πανεπιστημίου προστέθηκαν, πλέον της διδασκαλίας και της έρευνας, η οικονομική και η κοινωνική ανάπτυξη (Etzkowitz, 2003).

1953. ΜΑΘΗΤΙΚEΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΒΑΛΥΡΑΣ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΤΑΞΕΩΝ

ΤΟΥ ΓΙΑΝΝΗ Δ. ΛΥΡΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ

Σε συνεργασία με τη Λιλή Μπακοπούλου του Λεωνίδα, στις 6-3-2016, συναντηθήκαμε στο σπίτι της. Από το αρχείο της βρήκαμε τη μαθητική φωτογραφία του δημοτικού σχολείου Βαλύρας του 1953 και ταυτοποιήσαμε όσα πρόσωπα είναι στη φωτογραφία των μαθητών των 2 τελευταίων τάξεων του δημοτικού.Στο αρχείο μας έχουμε και τις υπόλοιπες τάξεις του δημοτικού.
Όποιος γνωρίζει τα πρόσωπα που μας λείπουν από τις διάφορες τάξεις μπορεί να μας ενημερώσει, για να τα συμπληρώσουμε ,και η ενημέρωση να είναι πλήρης. Σε  επόμενες αναρτήσεις θα παρουσιάσουμε από το αρχείο της Λιλής Μπάκα και άλλες μαθητικές φωτογραφίες, του γυμνασίου Μελιγαλά..

Διαβάστε περισσότερα »

Τι είναι ΕΡΜΗΝΕΙΑ;

Ερμηνεία είναι σύζευξη των δύο πλευρών του ανθρώπου και των δύο αντιληπτικών ικανοτήτων των ημισφαιρίων του εγκεφάλου. Είναι μια ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ ενός κειμένου ενός έργου, των συμβόλων και των συμβολισμών που περιέχει ανάλυση και σύνθεση επαγωγικών και αναγωγικών σκέψεων και προσεκτικών συλλογισμών. Είναι και μια επικοινωνία με το Πνεύμα του δημιουργού του έργου .

FLASH BACK:ΜΑΘΗΤΙΚΗ ΦΩΤΟ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΒΑΛΥΡΑΣ ΤΟ 1953 - ΤΑΞΕΙΣ:Ε,Ζ

ΤΟΥ ΓΙΑΝΝΗ Δ. ΛΥΡΑ 

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ 

Σε συνεργασία με τη Λιλή Μπακοπούλου του Λεωνίδα, στις 6-3-2016, συναντηθήκαμε στο σπίτι της. Από το αρχείο της βρήκαμε τη μαθητική φωτογραφία του δημοτικού σχολείου Βαλύρας του 1953 και ταυτοποιήσαμε όσα πρόσωπα είναι στη φωτογραφία.

Όποιος γνωρίζει τα πρόσωπα που μας λείπουν μπορεί να μας ενημερώσει, για να τα συμπληρώσουμε ,και η ενημέρωση να είναι πλήρης. 

Σε  επόμενες αναρτήσεις θα παρουσιάσουμε από το αρχείο της Λιλής Μπάκα και άλλες μαθητικές φωτογραφίες. Διαβάστε περισσότερα »

Η αντίληψη του Χρόνου από τον άνθρωπο

Από τον Αριστοτέλη στη σύγχρονη νευροφυσιολογία

Ένας από τους μεγαλύτερους διανοητές στην ιστορία της φιλοσοφίας και των επιστημών ήταν ο Έλληνας φιλόσοφος Αριστοτέλης (384-322 π.Χ.), ο οποίος υπήρξε μαθητής του Πλάτωνα και εν συνεχεία δάσκαλος του Μεγάλου Αλεξάνδρου. Το συγγραφικό του έργο καλύπτει ευρύ φάσμα των επιστημών και της φιλοσοφίας, από τη λογική, τη βοτανική-ζωολογία, τη φυσική, ως την ηθική, την πολιτική, τη μεταφυσική κ.ά. Μεγάλο μέρος του έργου του, ωστόσο, είναι αφιερωμένο στη μελέτη του φυσικού κόσμου. Στο άρθρο που ακολουθεί, θα μελετηθούν οι απόψεις που εξέφρασε ο φιλόσοφος αναφορικά με τη φύση του χρόνου, ένα φυσικό μέγεθος το οποίο από αρχαιοτάτων χρόνων προσπαθεί να καθορίσει η ανθρωπότητα. Ειδικότερα, θα διερευνηθεί η σημασία του σημείου αναφοράς –νυν– στον ορισμό του χρόνου. Έπειτα θα εξεταστεί η σχέση του χρόνου με την κίνηση, η οποία θα οδηγήσει στη διατύπωση του ορισμού του χρόνου. Τέλος, θα αναφερθούμε στην αντίληψη του χρόνου από τον άνθρωπο.

ΔΗΜΟΣΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

Απο τις σπανιες φορές που εχω καθήσει 4 ωρες στην τηλεόραση συνεχως. Παρακολουθώ τη συζήτηση για την έρευνα στο κανάλι της Βουλής.
Σε γενικές γραμμές οι βουλευτές του ΣΥΡΙΖΑ τοποθετούνται υπερ του δημόσιου Πανεπιστημίου. Πιου δημόσιου ομως? Το δημόσιο σημαίνει υπέρ του δήμου, υπερ των πολιτών. Ακουσα λοιπόν τον κ. Δουζίνα, συνάδελφο σε Πανεπιστημιο της Μ. Βρετανίας να λέει οτι τα Πανεπιστημια δεν ειναι μηχανες αναπτυξης. Και τι ειναι κ. Δουζίνα τα Πανεπιστήμια? Μήπως είναι μηχανές δημιουργίας άχρηστων πτυχίων? ΔΕν εννοώ τα πτυχία φιλολογίας, και κλασσικών σπουδών. Αυτα ειναι πολυ χρησιμα για τη δημιουργια μορφωμενων ατομων που χρειαζεται η κοινωνία. Για ρωτήστε την μητέρα που πλένει σκάλες για να σπουδάσει το παιδί της?

Ράμφος: «Πεθαίνουμε για παραμύθια, γιατί η έλλειψη αυτοπεποίθησης μάς κάνει να καταφεύγουμε σε φαντασιώσεις»

O Στέλιος Ράμφος ερμηνεύει την κρίση της ελληνικής ταυτότητας και υποστηρίζει ότι ο νεοελληνικός ψυχισμός παραμένει ελλειματικός ως συνέπεια της ματαίωσης της βυζαντινής Αναγέννησης και εντοπίζει τη λύση σε μια κοινωνία με στέρεους πολιτικούς θεσμούς.

Τελικά όλα τα προβλήματα που μας κατατρέχουν σήμερα ξεκινούν από τόσο παλιά, από το Βυζάντιο;
Πάντα λέω μονότονα και πληκτικά ότι είναι μια ιστορία που ξεκινά από πολύ παλιά, από τον 11o - 12ο αιώνα, όταν στην Ευρώπη άρχιζε να διαμορφώνεται ένα καινούργιο κλίμα το οποίο έδειχνε προς κάποια Αναγέννηση και κάποια αλλαγή και άρχισε να διαπλάθεται η ατομική οντότητα των ανθρώπων. Tο ίδιο σκίρτημα και ενδιαφέρον είχε αρχίσει και στη βυζαντινή Ανατολή, με τη διαφορά ότι εδώ δεν μπόρεσε να ολοκληρωθεί, ενώ στη Δύση πήρε το δρόμο του και πήγε στην Αναγέννηση, στους νεότερους χρόνους και τα λοιπά.
Εμείς δηλαδή δεν καταφέραμε να έχουμε Αναγέννηση και δεν καταφέραμε επίσης να έχουμε τον φορέα εκείνο χωρίς τον οποίο δεν μπορεί να υπάρξει αναγέννηση, δηλαδή μια συνειδητή ατομική προσωπικότητα του ωριμότερου πια ψυχικά ανθρώπου. Αυτό είναι το γενικό σχήμα μέσα στο οποίο διαβάζω εγώ μια καθυστέρηση που δεν ισχύει μόνο για την Ελλάδα, αλλά που ισχύει ως πρόβλημα και για άλλες χώρες ορθόδοξης πνευματικότητας, όπως η Ρωσία και οι υπόλοιποι Βαλκάνιοι, Σέρβοι, Βούλγαροι, Ρουμάνοι για παράδειγμα, αλλά και οι χώρες της Εγγύς Ανατολής, λαοί οι οποίοι δεν μπόρεσαν ποτέ να δουν ή να φτάσουν σε μια ώριμη ατομικότητα, αλλά έμειναν καθηλωμένοι σε ομαδικά σχήματα και απολυταρχικά πολιτεύματα, γιατί νομίζω ότι τα πράγματα πάνε μαζί. Για αυτό και εμείς είχαμε προβλήματα με τις δημοκρατίες μας, ήταν μεν τύποις δημοκρατίες αλλά κάθε τόσο είχαμε θέματα, εναλλαγές με δικτατορίες, ανωμαλίες και με κακή διαχείριση δημοκρατιών όταν αυτές είχαν μακροζωία, όπως τώρα - καλή ώρα.

«Εμείς δεν καταφέραμε να έχουμε Αναγέννηση και δεν καταφέραμε επ

Παλιές φωτογραφίες της Πάτρας. Μαθητικό Συνέδριο στην Αγορά Αργύρη 13-4-2016

Πέρασαν ήδη δέκα μέρες από την παρουσίαση του video με τις παλιές φωτογραφίες της Πάτρας στο Μαθητικό Συνέδριο στην Αγορά Αργύρη.Τα μηνύματα που λάβαμε η Θεώνη Καπλανίδου κι εγώ ήταν πάρα πολλά για να μπορέσουμε να τα αγνοήσουμε. Νομίζω ότι ήρθε η ώρα να παρουσιαστεί και στους φίλους που είχαν την ευγενή καλοσύνη να επιτρέψουν να χρησιμοποιήσουμε φωτογραφίες τους για αυτόν τον σκοπό. Δεν ήταν εύκολη η εργασία και τελείωσε μετά από πολύ κόπο.Έβαλα ετικέτες σε όσους είχαν προσφέρει φωτογραφίες ,ελπίζοντας έτσι να το δουν όσα περισσότερα μέλη γίνεται.

Διαβάστε περισσότερα »

Σύντομη ιστορική ανασκόπηση των Φυσικών επιστημών

Οι αρχαίοι πολιτισμοί της Μεσογείου (Αίγυπτος), της Μεσοποταμίας (Βαβυλώνιοι) και της Κίνας ανέπτυξαν τεχνογνωσία, συνέλεξαν αστρονομικές παρατηρήσεις και καλλιέργησαν τα μαθηματικά (κυρίως τη γεωμετρία) κινούμενοι από πρακτικές ανάγκες για τις κατασκευές τους, για τη μέτρηση του χρόνου και, βεβαίως, για τους πολεμικούς εξοπλισμούς τους. Ένας μεγάλος σταθμός σ΄ αυτή την πρώτη μακρόχρονη περίοδο (περίπου 4000 π.Χ. έως 600 π.Χ.) ήταν η επινόηση του αλφαβήτου (γύρω στο 1500 π.Χ.).

Πριν γίνεις δάσκαλος, πρέπει να ξέρεις…

Της Έλενας Λαζαρίδου*

Τα κυριότερα χαρακτηριστικά του επαγγέλματός μας τα ξέρεις: Εύκολο ωράριο, εργασία με πιτσιρίκια, πολλές μέρες διακοπές, τεράστια άδεια το καλοκαίρι. Ο μισθός όχι μεγάλος, αλλά καλύπτει τις βασικές σου ανάγκες. Κάπου εδώ όμως γίνεται η παρεξήγηση. Δεν πρόκειται για δημοσιοϋπαλληλίκι.

Το παραπάνω υλικό, το οποίο συνθέτει την «Ιστορική Συλλογή» του Ι.Ε.Π., απευθύνεται:

 Απευθύνεται:

• Στα μέλη της εκπαιδευτικής κοινότητας, δηλαδή στους 130.000 περίπου εκπαιδευτικούς Α/θμιας και Β/θμιας εκπαίδευσης, τους εκπαιδευτικούς ερευνητές και τους Έλληνες μαθητές. Σημειώνεται ότι η πρόσβαση σε παλαιά σχολικά εγχειρίδια, μπορεί να αποδειχτεί ουσιαστικό εργαλείο του εκπαιδευτικού, ειδικά στο πλαίσιο της διδασκαλίας μαθημάτων όπως η ιστορία ή τα ελληνικά. Πράγματι, η εξέλιξη της ελληνικής κοινωνίας και της γνώσης γενικότερα σκιαγραφείται μέσα από τα κείμενα, τις εικόνες, το πρόγραμμα διδασκαλίας, τις αξίες και τις γνώσεις που περιέχονταν στα σχολικά βιβλία κάθε ιστορικής περιόδου. Με τον τρόπο αυτό, οι διαφορετικές οπτικές γωνίες που προσφέρουν τα παλιά σχολικά εγχειρίδια στους μαθητές δίνουν γόνιμο έδαφος για την ανάπτυξη κριτικής ερμηνείας και σκέψης.

Η επιχειρούμενη "αχρήστευση" λέξεων και εκφράσεων.Συναντούμε αυτές τις λέξεις σε ένα αποχαιρετιστήριο πάρτυ".

ΤΟΥ ΠΑΝΑΙΩΤΗ ΚΕΦΑΛΑ

Γιάννη μου καλησπέρα,

Σε συνέχεια της χθεσινής μας συνάντησης και της σχετικής συνομιλίας για το ανωτέρω

ζήτημα, ανακεφαλαιώνω την περίπτωση:

Το εκδιδόμενο στο Λονδίνο περιοδικό THE ECONOMIST δημοσιεύει στο τέλος κάθε

χρονιάς μια ειδική επιθεώρηση για το επερχόμενο έτος με σειρά άρθρων σχετικών

με διάφορα ζητήματα, που θα προκύψουν στο άμεσο μέλλον.

Στην πρόσφατη έκδοση, με τον τίτλο The World in 2016, δημοσιεύεται - στη σελίδα 

142 της εν λόγω επιθεώρησης (σε ειδική ενότητα υπό τον χαρακτηρισμό "Οbituary"/ 

/  "Νεκρολογία" )- ένα άρθρο της συντάκτριας Ann Wroe με τον τίτλο "Elegy for lost

verrbiage" / "Θρηνωδία για τη χαμένη περιττολογία / μωρολογία".

Διαβάστε περισσότερα »

457 ονόματα μαθητών και μαθητριών με καταγωγή από τη Βαλύρα.ΜΕΡΟΣ ΕΚΤΟ ΚΑΙ ΤΕΛΕΥΤΑΙΟ

 ΤΟΥ ΓΙΑΝΝΗ Δ. ΛΥΡΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ
Ο Γιάννης Ρήγας συνταξιούχος πολιτικός μηχανικός από τη Μερόπη έχει καταγράψει σε αρχείο Excel και έχει επεξεργαστεί ανέκδοτο υλικό από ψηφιακές φωτογραφίες 3.000 σελίδων μαθητολογίων 6, συνολικά, σχολείων με έδρα τον Μελιγαλά και τη Μερόπη Μεσσηνίας που καλύπτουν 82 έτη (1889 - 1971) λειτουργίας. Το σύνολο των εγγραφών στα μαθητολόγια αυτά προσεγγίζει τις 48.000 που αντιστοιχούν σε 14.000, περίπου, μαθητές και μαθήτριες με έτος γέννησης μεταξύ 1863 και 1947, προερχόμενους από 326 διαφορετικούς τόπους γέννησης (καταγωγής).

Διαβάστε περισσότερα »

ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΒΑΛΥΡΑΣ ΤΙΜΟΥΝ ΤΟ 1821, ΤΟ 1966.ΣΤΑΘΑ ΑΦΡΟΥΛΑ ΜΕΡΟΣ ΤΡΙΤΟ

ΤΟΥ ΓΙΑΝΝΗ Δ. ΛΥΡΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ

H Γεωργία Μπουρίκα το καλοκαίρι που μας πέρασε ,  μας έκανε μια ευχάριστη έκπληξη. Μας έδωσε φωτογραφίες μαθητών-μαθητριών του δημοτικού σχολείου Βαλύρας, παρελθόντων ετών και  άγνωστης χρονολογίας. Οι φωτογραφίες αυτές προέρχονται από το αρχείο της αείμνηστης δασκάλας Αφρούλας (Αφροδίτης) Σταθά, όταν υπηρετούσε στο δημοτικό σχολείο Βαλύρας. Η Γεωργία  την οποία και ευχαριστούμε, φρόντιζε τη δασκάλα μέχρι την τελευταία της πνοή, η οποία μας βλέπει από ψηλά και χαίρεται.

Οι φωτογραφίες έχουν μεγάλη συναισθηματική αξία για τους φωτογραφισμένους, γιατί ζούσαν την εποχή της αθωότητας κάνοντας όνειρα για το μέλλον.

Αφού τις σκανάραμε, μετά άρχισαν τα δύσκολα. Προσπαθήσαμε σε συνεργασία με το Γιώργο Λιοντήρη και τον παλιό μαθητή μου Γιάννη Λινάρδο να ταυτοποιήσουμε τα πρόσωπα .

Διαβάστε περισσότερα »

457 ονόματα μαθητών και μαθητριών με καταγωγή από τη Βαλύρα ΜΕΡΟΣ ΠΕΜΠΤΟ

  ΤΟΥ ΓΙΑΝΝΗ Δ. ΛΥΡΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ
Ο Γιάννης Ρήγας συνταξιούχος πολιτικός μηχανικός από τη Μερόπη έχει καταγράψει σε αρχείο Excel και έχει επεξεργαστεί ανέκδοτο υλικό από ψηφιακές φωτογραφίες 3.000 σελίδων μαθητολογίων 6, συνολικά, σχολείων με έδρα τον Μελιγαλά και τη Μερόπη Μεσσηνίας που καλύπτουν 82 έτη (1889 - 1971) λειτουργίας. Το σύνολο των εγγραφών στα μαθητολόγια αυτά προσεγγίζει τις 48.000 που αντιστοιχούν σε 14.000, περίπου, μαθητές και μαθήτριες με έτος γέννησης μεταξύ 1863 και 1947, προερχόμενους από 326 διαφορετικούς τόπους γέννησης (καταγωγής).

Διαβάστε περισσότερα »

457 ονόματα μαθητών και μαθητριών με καταγωγή από τη Βαλύρα.ΜΕΡΟΣ ΤΕΤΑΡΤΟ

 ΤΟΥ ΓΙΑΝΝΗ Δ. ΛΥΡΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ
Ο Γιάννης Ρήγας συνταξιούχος πολιτικός μηχανικός από τη Μερόπη έχει καταγράψει σε αρχείο Excel και έχει επεξεργαστεί ανέκδοτο υλικό από ψηφιακές φωτογραφίες 3.000 σελίδων μαθητολογίων 6, συνολικά, σχολείων με έδρα τον Μελιγαλά και τη Μερόπη Μεσσηνίας που καλύπτουν 82 έτη (1889 - 1971) λειτουργίας. Το σύνολο των εγγραφών στα μαθητολόγια αυτά προσεγγίζει τις 48.000 που αντιστοιχούν σε 14.000, περίπου, μαθητές και μαθήτριες με έτος γέννησης μεταξύ 1863 και 1947, προερχόμενους από 326 διαφορετικούς τόπους γέννησης (καταγωγής).

Διαβάστε περισσότερα »